Dans le contexte des profonds débats qui animent les systèmes éducatifs scolaires contemporains, est-il possible de concevoir des processus d'enseignement-apprentissage dans l'enseignement primaire en faisant appel à une autre perspective que celles qui reposent sur des modèles déterministes, instrumentalisants, psychologisants, individualisants, etc., qui ont dominé au cours des derniers siècles ? C'est sur la base de cette interrogation que ce livre avance une conception dy